Master 2 Psychologie du développement - Parcours type: Psychologie Clinique du Développement : Enfance, Adolescence et Vieillissement (EAV)

Intitulé, organisme et repères d'accès

Master 2 Psychologie du développement - Parcours type: Psychologie Clinique du Développement: Enfance, Adolescence et Vieillissement (EAV) est publié chez UNIVERSITE D'AIX MARSEILLE. La page combine donc un intitulé précis, une modalité presentiel et un niveau de sortie Niveau 7.

• Organisme : UNIVERSITE D'AIX MARSEILLE
• Certification : non renseignée

• Prix publié: 4 500 €
• Modalité: presentiel
• Niveau de sortie: Niveau 7
• Niveau d'entrée: non renseigné
• CPF: oui
• Alternance: non signalée
• Durée: non renseignée
• Date annoncée: non publiée

L'intitulé sépare déjà « Master 2 Psychologie du développement », « Parcours type », « Psychologie Clinique du Développement » et « Enfance, Adolescence et Vieillissement EAV ». Ces segments suffisent à distinguer cette fiche de parcours très proches portant la même certification.

Ce que la fiche documente réellement

Description publique: L'objectif est de former des psychologues capables d'accompagner les changements développementaux qui s'opèrent tout au long de la vie des individus et qui façonnent leur trajectoire individuelle. Pour cela, il s'agit de considérer l'individu dans une approche intégrative et transactionnelle qui tienne compte du fonctionnement psychologique particulier de l'individu et de son profil, en interaction avec son environnement (familial, social, culturel, institutionnel). Le développement est appréhendé au regard de la variabilité intra- et inter-individuelle des personnes au développement typique ou atypique (ex. les troubles neuro-développementaux tels que troubles du développement intellectuel, troubles des apprentissages, troubles du spectre de l'autisme, trouble déficitaire de l'attention avec/sans hyperactivité, etc.; les maladies neuro-dégénératives telles que maladie d'Alzheimer et autres démences liées à l'âge) qu'il convient d'accompagner en adaptant les pratiques psychologiques aux particularités des personnes et de leur situation de handicap. Pour ce faire, le psychologue s'appuiera sur des connaissances théoriques et méthodologiques issues des travaux de recherche fondamentale et appliquée menés en psychologie développementale, différentielle, et en psychopathologie développementale. Il appliquera les méthodes d'évaluation, d'intervention et pratiques de prise en charge recommandées au bénéfice des personnes accompagnées, et tiendra compte des enjeux liés aux périodes de développement spécifiques (ex. petite enfance, enfance, adolescence, grand âge).

• L'objectif est de former des psychologues capables d'accompagner les changements développementaux qui s'opèrent tout au long de la vie des individus et qui façonnent leur trajectoire individuelle
• Pour cela, il s'agit de considérer l'individu dans une approche intégrative et transactionnelle qui tienne compte du fonctionnement psychologique particulier de l'individu et de son profil, en interaction avec son environnement (familial, social, culturel, institutionnel)
• Le développement est appréhendé au regard de la variabilité intra- et inter-individuelle des personnes au développement typique ou atypique (ex
• les troubles neuro-développementaux tels que troubles du développement intellectuel, troubles des apprentissages, troubles du spectre de l'autisme, trouble déficitaire de l'attention avec/sans hyperactivité, etc
• les maladies neuro-dégénératives telles que maladie d'Alzheimer et autres démences liées à l'âge) qu'il convient d'accompagner en adaptant les pratiques psychologiques aux particularités des personnes et de leur situation de handicap
• Pour ce faire, le psychologue s'appuiera sur des connaissances théoriques et méthodologiques issues des travaux de recherche fondamentale et appliquée menés en psychologie développementale, différentielle, et en psychopathologie développementale

Repères tirés de la description: L'objectif est de former des psychologues capables d'accompagner les changements développementaux qui s'opèrent tout au long de la vie des individus et qui façonnent leur trajectoire individuelle; Pour cela, il s'agit de considérer l'individu dans une approche intégrative et transactionnelle qui tienne compte du fonctionnement psychologique particulier de l'individu et de son profil, en interaction avec son environnement (familial, social, culturel, institutionnel); Le développement est appréhendé au regard de la variabilité intra- et inter-individuelle des personnes au développement typique ou atypique (ex; les troubles neuro-développementaux tels que troubles du développement intellectuel, troubles des apprentissages, troubles du spectre de l'autisme, trouble déficitaire de l'attention avec/sans hyperactivité, etc; les maladies neuro-dégénératives telles que maladie d'Alzheimer et autres démences liées à l'âge) qu'il convient d'accompagner en adaptant les pratiques psychologiques aux particularités des personnes et de leur situation de handicap; Pour ce faire, le psychologue s'appuiera sur des connaissances théoriques et méthodologiques issues des travaux de recherche fondamentale et appliquée menés en psychologie développementale, différentielle, et en psychopathologie développementale.

Repères tirés des objectifs: L'objectif est de former des psychologues capables d'accompagner les changements développementaux qui s'opèrent tout au long de la vie des individus et qui façonnent leur trajectoire individuelle; Pour cela, il s'agit de considérer l'individu dans une approche intégrative et transactionnelle qui tienne compte du fonctionnement psychologique particulier de l'individu et de son profil, en interaction avec son environnement (familial, social, culturel, institutionnel); Le développement est appréhendé au regard de la variabilité intra- et inter-individuelle des personnes au développement typique ou atypique (ex; les troubles neuro-développementaux tels que troubles du développement intellectuel, troubles des apprentissages, troubles du spectre de l'autisme, trouble déficitaire de l'attention avec/sans hyperactivité, etc; les maladies neuro-dégénératives telles que maladie d'Alzheimer et autres démences liées à l'âge) qu'il convient d'accompagner en adaptant les pratiques psychologiques aux particularités des personnes et de leur situation de handicap; Pour ce faire, le psychologue s'appuiera sur des connaissances théoriques et méthodologiques issues des travaux de recherche fondamentale et appliquée menés en psychologie développementale, différentielle, et en psychopathologie développementale.

• Mot-clé visible: master
• Mot-clé visible: psychologie
• Mot-clé visible: développement
• Mot-clé visible: type
• Mot-clé visible: clinique
• Mot-clé visible: enfance
• Mot-clé visible: adolescence
• Mot-clé visible: vieillissement
• Mot-clé visible: objectif
• Mot-clé visible: former
• Mot-clé visible: psychologues
• Mot-clé visible: capables
• Mot-clé visible: accompagner
• Mot-clé visible: changements
• Mot-clé visible: développementaux
• Mot-clé visible: opèrent

Lecture spécifique du parcours affiché

Le second segment d'intitulé, « Parcours type », est le vrai marqueur distinctif de cette fiche à l'intérieur du la certification rattachée.

C'est ce libellé précis — « Parcours type » — qui doit guider la comparaison avec d'autres pages voisines rattachées à la même certification.

Le tarif affiché à 4 500 € doit être interprété à la lumière du libellé exact « Enfance, Adolescence et Vieillissement EAV » et non comme le prix d'un parcours générique.

Cette fiche se distingue d'abord par l'alignement entre le nom du parcours, l'organisme et la certification: Master 2 Psychologie du développement, Parcours type, Psychologie Clinique du Développement et Enfance, Adolescence et Vieillissement EAV.

Quand on relie le prix publié à la durée affichée, on obtient un repère concret de densité: 4 500 € et durée non renseignée, en presentiel.

Le texte publié s'appuie surtout sur L'objectif est de former des psychologues capables d'accompagner les changements développementaux qui s'opèrent tout au long de la vie des individus et qui façonnent leur trajectoire individuelle, Pour cela, il s'agit de considérer l'individu dans une approche intégrative et transactionnelle qui tienne compte du fonctionnement psychologique particulier de l'individu et de son profil, en interaction avec son environnement (familial, social, culturel, institutionnel) et Le développement est appréhendé au regard de la variabilité intra- et inter-individuelle des personnes au développement typique ou atypique (ex. C'est ce noyau qui différencie vraiment la fiche d'une simple ligne de catalogue.

Quand ils existent, les repères de performance apportent un cadrage utile: 0 avis publiés et score Qualiform 3.

Au-delà du texte libre, la lecture tient aussi sur niveau de sortie Niveau 7. Ces balises concrètes évitent de résumer la page à un intitulé trop générique.

Sur une base plus resserrée, la fiche tient d'abord par Master 2 Psychologie du développement, Parcours type et Psychologie Clinique du Développement. Ces repères suffisent déjà à éviter une lecture trop générique du parcours.

Même avec peu de texte libre, la fiche conserve une utilité opérationnelle dès lors qu'on lit ensemble l'intitulé exact, l'opérateur, la certification et les points déjà documentés dans la base.

Les points encore à confirmer se limitent à pré requis non publiés, débouchés non publiés, programme détaillé absent et prochaine date absente. Cette sobriété aide à garder une lecture honnête de la page.

• Segment d'intitulé: Master 2 Psychologie du développement
• Segment d'intitulé: Parcours type
• Segment d'intitulé: Psychologie Clinique du Développement
• Segment d'intitulé: Enfance, Adolescence et Vieillissement EAV

Vérifications avant inscription

• Pré requis : non publiés
• Débouchés : non publiés
• Programme détaillé : absent
• Prochaine date : non publiée
• Taux de réussite : non renseigné
• Taux d'emploi à 6 mois : non renseigné
• Taux de satisfaction : non renseigné
• Nombre d'avis : 0

Les éléments à confirmer restent pré requis non publiés, débouchés non publiés, programme détaillé absent et prochaine date absente. Cette page est utile justement parce qu'elle montre ces manques sans les remplir par des promesses ou des débouchés inventés.